在我國，教育信息化1.0時代的校校通、遠程教育因將教學閉環人為割裂而飽受詬病。為此，教育部在今年初提出了教育信息化2.0行動計劃，要求：教育技術不能僅停留在學習環境，而要嵌入學習系統中去。
就此，億聯視頻會議從應用、平臺和終端三個方面切入，讓技術嵌入學習系統，打造真正的教學閉環。
現狀：被技術割裂的課堂
在移動互聯網時代，云計算、人工智能已成為時下熱點。只是，這些新興技術往往被單獨應用于教育領域，這讓教學被割裂成“教”和“學”，并沒有幫助教育行業形成真正的閉環。
比如，互聯網發展催生了遠程錄播課程；云計算則被一些教育機構應用于量化和分析學生的學習過程。
這些技術只是單純地改變了授課方式，幫助教師完成遠程授課。但是它們都忽略了教學中最關鍵的因素：師生互動。
不少遠程教育的解決方案僅僅依靠技術、數據，讓教學變得非常機械，并沒有真正考慮到師生之間的教學互動、課堂互動等。
如今，人工智能技術的發展再次被業界認為將是改變教育的一項重要技術。業界開始探索人臉分析、知識圖譜、語音識別等技術應用于教育信息化。
只是，在人工智能技術被過度放大的同時，教學互動的閉環依舊被不少人忽視。
應對：應用+平臺+終端
對上述問題，教育和科技業界都做了深入的思考，并達成一個共識：要想真正實現教育信息化2.0，就必須打造一個“教學、教務、教研”的智能化場景創新。而這個場景的核心就是：實現“教”和“學”的閉環。
針對這一共識，億聯視頻會議做了探索，并從應用、平臺、終端三個方面著手，推出全新的雙師課堂解決方案，將“教、學、考、評、管”的鏈條形成閉環，實現教育、教學模式的變革。
在技術層面，云計算、人工智能等技術被深度融合進應用、平臺和終端三個維度。同時借助互聯網的技術，億聯視頻會議實現了應用、平臺和終端三者的結合，從而實現真正的師生互動，形成良性的教學閉環。
與教學場景深度融合的億聯視訊
億聯視頻會議將雙師課堂解決方案為三個模塊：雙師教學系統、雙師排課系統、設備管理系統。
首先，億聯雙師教學系統是基于億聯視訊云平臺與智能終端，從教學實際出發，對接精準教學資源，讓教與學數據流全匯合，形成以互動為核心的教學模式，實現多屏互動、多人互動、分組學習和實時反饋。
其次，億聯雙師排課系統與現實教學場景深度融合，免除了教育機構單獨研發排課系統的煩惱，方便老師和學生清楚了解課程、教室等安排，實現了學校、教室、教師和科目的統一管理。
最后，億聯設備管理平臺不僅實現對每個教室的硬件設備的統一管理，而且實現設備故障自動偵測上報、版本升級、自動呼入等功能。通過億聯設備管理平臺，教育機構的IT運維人員可以遠程運維雙師課堂的教學設備，大大提升IT運維的工作效率。
億聯視頻會議還推出了VCM和VCD等移動應用軟件，并且開放了云平臺和硬件終端的相應接口，與第三方終端和應用廣泛兼容。這讓億聯雙師課堂解決方案的外延進一步拓展，形成了“應用+平臺+終端”的模式，實現了真正的教與學閉環。
目前，億聯視頻會議還在加強相關的技術研發，比如研發人臉識別等人工智能技術，讓億聯雙師課堂的師生互動體驗變得更好。
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